Classe 14 Iniciació de la Webquest

QUÈ HEM FET I QUÈ HEM APRÈS?
En primer lloc, el professor ha aclarat que la exposició del tema 6 es farà el dijous i qui no haja fet el kahoot, ho farà en el seu despatx a través d'un enllaç que ell li donarà.

Després, ha començat explicant com fer una Webquest, que és una activitat guiada a través de la qual es crea un problema i a partir de recursos d'internet el alumne desarrotlla un aprenentatge.
Es en demanat omplir una plantilla que ens ha facilitat ell i així d'aquest manera fer una Webquest; formada pels següents punts:
-Nom de la Webquest
-Crèdits: autores de la Webquest
-Nivell Educatiu: a què edat està dirigit (Infantil 4 anys)
-Contingut i Àrea: El medi físic, social, natural i cultural; el coneixement de sí mateix i l'autonomia personal i els llenguatges: comunicació i representació.
-Introducció: petita introducció que ens permet conèixer el tema mitjançant frases o preguntes per a que el alumne tinga interés en aprendre i esté motivat per a resoldre el problema de la Webquest: Proposem una pregunta inicial, perquè tinguen la curiositat per saber la resposta.
-Tasca: que volen aconseguir a través de les activitats.
-Procés: en aquest apartat està dedicat a les activitats o subtasques que els xiquets hauràn de fer per a arribar a aconseguir la Tasca.
-Avaluació: manera a través de la qual vam a avaluar als xiquets
-Conclusió: És una reflexió de tot el procés que hem fet.
-Orientacions Didàctiques: formades per la Justificació i Utilitat de la Webquest, el nivell educatiu a qui va dirigit la Webquest, els Coneixements previs de l'alumnat, la temporalització aproxiamda i per últim l'organiztació dels alumnes.

També ens ha explicat que la nostra Webquest ha de tindre la funció de orientar a la mestra a l'hora de explicar les activitats, és a dir, ha de tindre texto i si pel contrari fóra dirigit als xiquets posariem imatges, sons...

I per a finalitzar la classe, ens ha donat temps per a anar pensant el tema de la nostra Webquest i anant completant la plantilla perquè haurem d'entregar-la el dijous de la setmana que bé.

I aquesta és la nostra Webquest: https://sites.google.com/site/viatgeatravesdelestecnologies

REFLEXIÓ PERSONAL
Aquesta classe ens ha servit per a conéixer altre eina i poder utilitzar-la en el aula d'infantil en un futur per a treballar amb els xiquets.

ENLLAÇOS D'INTERÉS:
-Com crear la teua propia Webquest: http://bit.ly/2z4a5TF

FUENTES:
http://bit.ly/2A82jbM

Classe 13: Presentació Tema 5

QUÈ HEM FET I QUÈ HEM APRÈS?
En primer lloc, els nostres companys han fet la presentació del tema 5 anomenat "Les famílies i les xarxes social", és a dir, un tema relacionat amb les xarxes socials, l'ús que fem d'elles i tot allò relacionat amb la familia. Ara us vaig a explicar en què ha consistit la presentació:

Introducció

Les pantalles audiovisuals com per exemple la televisió o el mòvils, son objectes que utilitzem en la nostra vida diaria però no podem dir si son bons o no perquè té els seues avantatges i disavantatges.

Xarxes social i les tics

Com a definició de xarxes socials podem dir que és un servici que permet:
-Crear un perfil públic o semipúblic dins d'un sistema delimitat.
-Fer una llista d'altres usuaris amb els que comparten una conexió.
-Veure i recórrer la seua llista de les conexions de les realizades per altres dins del sistema.

Classificació
-Segons la seua funcionalitat hi han diferents tipus de xarxes:
1. Xarxes socials dels continguts ( emmagatzematge d'informació) com per exemple Youtube
2. Xarxes socials de comunicació inmediata (enviar missatges i compartir infroamció) com per exemple Whatssap.
3. Xarxes socials d’exposició (té les anteriors característiques) com per exemple Facebook.

-Segons l'àmbit podem trobar xarxes personals, laboral o de contacte (cites)

-També podem diferenciar entre xarxes horizontals (sense temàtica definida) com per exemple facebook o verticals (amb temàtica definida).

Xarxes en l’ambit educatiu
Algunes de les xarxes que podem utilitzar en l'aula son:

-Facebook (debat) 
-Twiter (endevinalles)
-Google Plus (donar una classe virtual)
-Instagram (treballar la comunicació visual i la creativitat)
-Delicious (crear webs)
-Pinterest (compondre un tauler col·laboratiu)
-Flickr (documentar una activitat)
-Youtube (presentar un treball)

Xarxes socials educatiuves:
-The Capsuled: compartir continguts entre els docents, escoles i families.

     -Brainly: intercanvi de coneixements i idees i per a l'ajuda mutua: alumnat de tots nivells, professors i pares.

     -Docsity: consultar videos, apunts, notícies, videos didàctics...

     -Edmodo: xarxa social on participen docents, families, alumnes per a compartir informació, crear debats...

     -Eduredes: lloc de intercanvi d'experiències.

     -Eduskopia: espai per a la reflexió i el debat.

     -Comunidad Todoele: espai de colaboració i debat (diàleg).

     -Otra Educación: escola virtual segura.

     -RedAlumnos: plataforma de formació que posa en contacte docents i alumnat.

     -Schoology: debats, taulers d’anuncis, questionaris d'avaluació.

Avantatges 

-Mantindre contacte amb els famliars de lluny, establir relació amb la familia

-Permet als pares conèixer les amistats dels seus fills

-Es potencia la confiança

-Permet compartir fotos estés on estés

Inconvenients

- Limitacions en les publicacions per part dels xiquests

-Dismiueix les conversacions familiars

-Crea distracció

-Hi ha necessitat de compartir tot el que fas (ADICCIÓ)

Recomanacions

-Establir regles en la família sobre l’ús de les xarxes socials (horari)

-Es bo assegurar-se que els membres de la seua família sapiguen que és adequat per al xiquet

Senyals d'alarma
-Privar-se del somni

-Descuidar altres activitats

-Pensar en xarxes constantement

-Perdre la noció del temps

-Aillar-se socialment (dinar familiar)

-Baix rendiment escolar

 A més ens han contat dues experiències reals:
CAS REAL POSITIU:
-La primera història tracta de Glenn Buratti que és un xiquet amb autisme i epilèpsia. La mare va convidar a molts xiquets a la festa d'aniversari i no va asistir ningú, aleshores va agafar Facebook i ho va publicar. Després e publicar el missatge per Internet, uns 15 xiquets de la zona amb els seus pares i el cos de bombers i de la policia van acudir a la cada de Glenn. Li van donar regals i el van pujar al camió i en la moto.
*En aquesta història la xarxa social ha influit positivament.

CAS REAL NEGATIU:
-La segona història tracta de Gustavo Entrala, que és una persona apasionada a les xarxes socials, estava enganxat a aquestes, és a dir, tot el temps havia de mirar el mòbil per va sortir de l'adicció i ara sent una pau mental increïble.. Ell no es podia concentrar, estava tot el temps atent al WhatsApp i ara es concentra millor.
*En aquesta història les xarxes socials han jugat una mala passada.

Després ens han posat un video anomenat "Enséñale este video a tus hijos, es por tu seguridad", per a donar-nos compte de que les xarxes socials moltes vegades són un risc i no hi ha que acceptar la sol·licitud de qualsevol ja que una altra persona pot estar donant la imatge d'una altra.

Interacció familia-escola amb les tics

Els principals ambients del xiquet són l'escola i la familia i entre ambdós ha d'haver una relació comunicativa. Aquesta relació es produeix a través del mitjà de comunicació com són les xarxes socials com per exemple: 
-Webs i blogs: en ells, els centres posen la metodología, la informació del centre i les activitats que realitzen els xiquets (Unidireccional)
 -Plataformes i els correus: permeten intercanvis d'opinió entre familiars i docents (Bidireccional).
 -Facebook: permet informar dels events de l'escola, publicar continguts o pujar fotos, tenint en compte el drets dels xiquets (pixelar les cares).
*Exemple: El Col·legi Villa del Navalcarnero:
 http://www.villadenavalcarnero.com/

Limitacions 
-Hi ha famílies que no poden accedir a les xarxes socials per les barres econòmiques i no totes les families tenen internet.
-Hi ha falta de formació per part de les familiés perquè no tenen competencia digital i no saben moure-se en aquest àmbit.
-Localització: hi ha zones rurals on no s'utlitza l'internet

Després de la presentació, el professor ens ha explicat que la setmana que bé començaran les exposicions de les temes 6 i 7, i que iniciarem una pràctica relacionada amb la Webquest, és a dir, tindrem presentació Tema 6+webquest un dia i presentació Tema 7+webquest l'altre.

Per últim hem continuat amb les presentacions de les murals digitals.

REFLEXIÓ PERSONAL
Hui hem après moltíssim sobre les xarxes socials i com he de manejar-les que per una part son bones però per l'altra te disavantges. En la meua opinió crec, que és molt important com a futurs docents escogir adequadament les xarxes sociasl i la informació, traient el major profit d'aquestes.

Classe 12: Presentació Tema 4 + Exposició Mural

QUÈ HEM FET I QUÈ HEM APRÈS?

En primer lloc, el professor ha explicat que el dia que fem la nostra exposició, eixe dia hem de posar  el nostre treball (pdf, prezi...) com a entrada de blog i els altres que estan d'espectadors han de posar el que hi hajan après de la presentació.

També, ha aclarat que la prova escrita de desembre es basarà principalment en els aspectes més importants explicats en les expsocions però també hem de llegi el manual i que el links del videos que posem en la presentació no es posen com a referències sino en l'apartat de "per a saber més".

A continuació, un altre grup ha presentat el tema 4 anomenat "Internet Aplicat a l'Educació i he après el següent:
-Primer de tot, han parlat de les diferències entre la web 2.0 i la web 3.0:
Les eines 2.0 per a treballar en el aula on el mestre és protagonista i està formada per blogs, wikis, webquest, postcast i vodcats i slideshare, scribd i mapes conceptuals.

La web 3.0 ha suposat una tranformacio de la web que facilita el treball tant als mestres com als xiquets.

Avantatges de la webquest, blogs, wiki: 
-Els alumnes i els professors són creadors i difusors de la informació.
-Són bons medis per a crear continguts especialitzats
-Permeten publicar de manera senzilla continguts
-Ofereixen oves possibilitats tant dins com fora de l'aula
-Podem usar-los per a treballar projectes en l'aula
-Fomenten l'expressió i comprensió escrites i les habilitats involucrades en els processos de la informació.
-Desenvolupen activitats col·laboratives d'ensenyança-aprenentatge entre les institucions i persones mitjançant Internet.
-Fomenta el paper del mestre com orientador
-Potencien les habilitats comunicatives i la dimensió social d’Internet

Disavantatges: 

-Posible ús del recursos tecnològics de forma incorrecta
-Requereix una adequeada preparació tècnica en l’ús de la web
-Han d’estar be dissenyades per a complir la seua funció didàctica i que no es convertisca en un muntó de preguntes.
-Els materiales educatius poden desviar-se dels objectius de classe.
-Aquests instruments per si soles no promoven el aprententatge
significatiu.

Webquest
-Va aparéixer en 1995 i significa "Investigació Guiada"
-És un tipus de activitat guiada que ha de fer l'alumne basant-se en recursos d’Internet
-Es centra en la utilització del ús d'eixa informació més que en la seua recerca
-El mestre té el papel de mediador i per tant es considera un treball constructivista amb una metodologia basada en la investigació i el treball col·laboratiu, aprofitant Internet com a una font
d'informació

Característiques
1. És una estratègia didàctica per a integrar en el currículum els recursos que ofereix Internet.
2. És necessari intercanviar informació per a millorar el treball.
3. La qualitat del treball final depén del treball cooperatiu i de la col·laboració

4    4. La tasca es una part molt important d'una Webquest perquè marca tot el procés de treball.

Parts d'una Webquest

1   -Pasos: introducció, tasca, procés, avaluació, conclusió i un apartat d'orientació al professorat

Un exemple d'això: "Tita la gotita": http://bit.ly/2z3EwME

Altres tipus de webquest: 
-Miniquest (http://bit.ly/2BHqRcr)
-Blogquest (http://blogquestuno.blogspot.com.es/)
-Tubequest ()
-Earthquest (viatges virtuals: google earth) (http://bit.ly/2Alou0C)
geoquest mapquest (geocaliztació d'internet) (http://bit.ly/2nnPRCp)

Cóm podem crear, dissenyar i publicar Webquests?
-Els professors poden utilitzar eines o aplicacions que es troben a Internet i faciliten la tasca de crear una Webquest com per exemple el programa edutic per a crear, dissenyar i publicar webquests.
Edutic: http://www.edutic.ua.es/

Per què la Webquest com a proposta de treball?
-Planteja tasques que es troben a la xarxa i al mateix temps, els alumnes saben on trobar les solucions fomentant, així, les competències informàtiques dels alumnes
-Propicia que els alumnes aprenguen a analitzar, sintetizar i comparar tota la informació que obtenida a Internet
-La webquest sol plantejar un treball en grup en el que a cada component se li asigna una tasca diferents. Per tant, es treballa individualment i propicia un aprenentatge col·laboratiu

La Caça del Tresor
La caça del tresor és un tipus d’activitat amb una estructura molt be definida, en la que l’alumne utilitza Internet per a buscar i contestar a les preguntes plantejades. A més, es proporciona una llista de direccions webs on l’alumnat ha de buscar informació per a resoldre les preguntes. Té la següent estructura: introducció, preguntes, recursos, la gran pregunta. Els xiquets han de respondre a una pregunta amb en els seues coneixemnets previs.

ELS BLOGS
-Els blogs: és un format de publicació en línia amb un espai personal d'escriptura amb recursos informatius i interactius en el que una persona o un grup de persones introdueixen notícies,
opinions, articles o reflexions. Normalment, són continguts que l'autor o els autors del blog consideren interessants i estan enllaçats a altres pàgines webs.

Característiques
-Té un punt de vista subjecitu
-Els continguts son variats
-No hi ha que ser expert per a fer un, i és gratuit (pots fer-te suscriptor sense pagar)
-Les publicacions s'ordenen de forma cronológica
-Són interactius 
-Es poden adjuntar enllaços
-Tenen un paper molt important en la nostra societat

Estructura: 
1) Entrades, articles o post (desde les més actuals fins a les més antigues): titol, data de publicació, nom de l'autor, apartat per a comentaris), pàgines.
2) Categories o etiquetes (columna de la dreta: entrades relaciones amb aquestes paraules).
3) Informació de l'autor o autors.
4) Gadgets i widgets: aporten informació visual al lector, per exemple comentaris, entrevistes més populars..
5) Cerca de continguts, visites, seguidors, estadístiques...

Un exemple d'estrucutura la podem veure en aquest blog sobre l'educació i les tics: Tiching.com (http://blog.tiching.com/)

-Hi han blog realitzat per moltes persones o per una

L’us educatiu
-Eina de gestió
-Xarxa d'aprenentatge
-Lloc destinat a la reflexio de l'alumnat

Diferents programes per a fer un blog: blogger, tumblr, wordpress

Exemples reals de blogs:
http://www.enlanubetic.com.es/
http://espemoreno.blogspot.com.es/ p/blog-page_15.html
http://mimusicaenelcole.blogspot.co m.es/p/prueba2.html
http://elblogdelprofesordelengua.blo gspot.com.es/

LES WIKIS
-Les wikis és un tipus de web que treballa de forma colaborativa i es pot editar fàcilment. També existeix la bliki que és un blog obert que es pot modificar per altra persona que no siga el autor. La primera wiki es va crear en 1995.

Característiques
1. Qualsevol persona pot modificar la informació.
2. Es pot recuperar el text escrit
3. Té la opció de "canvis recients"

Aquesta proposta permet accedir a una gran quantitat de informació, encara que a vegades hi hajan errades. Hem de tindre en compte la informació que apareix en elles. La "Eduwiki" és el sistema wiki utilitzat en educació

Metodología
-Compartir els documents de treball i acceptar els canvis.
-Incentivar la participació dels companys de grup i aportar millores al treball
-Favoreix la comunicació entre els alumnes, professors, families i altres centres educatius
-Es realitza tasques adaptades al nivell educatiu dels alumnes

Disseny, creació i publicació
Tenim 2 opcions:
-Treballar amb wikis ja existents
http://wiki.gleducar.org.ar/
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/wikididactica/index. php

-Crear, utilitzant un servidor com
http://www.tikiwiki.org
http://www.mailxmail.com/

Exemples de Wikis
Hi han Wikis creats pels professor i per alumnes
-Creats per professors:
Edumates: http://edumates.wikispaces.com/

-Creats per alumnes:
Internet y web 2.0: http://cv4t3-2.wikispaces.com/
Wikiazimut: http://wikiazimut.wikispaces.com/TRABAJOS+DEL+ALUMNADO

Durant l'exposició, hem anat veient diferentes pàgines i blogs  i un video com per exemple:
l' evolucio de les webs.

Per últim, hem exposat la nostra presentació del mural digital (la resta l'exposarà el següent dia)

Així us deixe el meu mural, espere que us agrade:
http://linoit.com/users/soniasamperfernandez13/canvases/%22LA%20CASTANYERA%22

                                                           LA CASTANYERA

                                                         

El dijous es farà una altra presentació (Tema 5) i si dóna temps un conte digital com altra pràctica i a la setmana que bé, farem una webquest. En aquesta sessió, primer el mestre ens explicarà la iena per a fer el nostre webquest i desprès supose que haurem de crear un.


ENLLAÇOS D'INTERÈS:
Internet aplicat a l'educació: WEBQUEST, BLOG I WIKI:
http://bit.ly/2yGSEuC

Classe 11: Presentació sobre Tema 3

QUÈ HEM FET I QUÉ HEM APRÈS?

La classe de hui ha estat estructarada de la següent manera: primer un grup exposat el tema 3 anomenat Les Tecnologies de la Informació (comunicació i inclusió eduativa), després tota la classe hem un kahoot (*per cert he acertat totes les preguntes quedant en la cinquena posició de 53 persones) i per últim hem fet algunes exposicions sobre els nostres murals digitals. El pròxim dia es faran la resta de exposicions.
A més, el professor ha explicat la activitat opcional que consiste en disenyar una activitat de la realitat aumentada (per mitjà d'un dispositivo identifiques un cdigo ur en 3d`que te oferix un contingut i aquest el pots treballar en el aula) a través de 3 aplicacions (una persona per cada aplicació) i aquestes 3 persones voluntàries ho presentaran davant de la classe com si foren mestres i nosaltres els alumnes.

Pel que fa a l'exposició dels nostres companys, hem après:

-L'us i beneficis de les tecnologies de la informació i la comunicació (TICS), és a dir, com poden oferir als alumnes amb discapacitats de aprenentatge informació en una educació inclusiva

-Els 3 escenaris de les Tic i l'educació inclusiva: tecnòcrata, reformista i holístic

-Algunes de les funcions com per exemple: l'alfabetizació, l'ús personal, la gestió de centre, l'ús didàctic, la comunicació de les families....

-Les Avantatges: feddback, millora l'autoconcepte i el rendiment, augmenten l'entusiasme...

-Les adapatacions de hardware i software

-L'ús de les tecnologies a través de la integració

-L'accés a l'ordinador (equip de maquinari i programes)

*Porras i Salazar defén que para les persones amb discapacitat puguen tindre accés a l'ordinador, aquestos han de estar configurats.

-L'accés a les xarxes (tots els alumnes poden utilitzar els recursos que oferixen el xarxes)

*Archa defén que tots els usuaris poden explorar da igual la seua forma de accés

*Brewer defén que les xarxes han de funcionar be per a tots el usuaris amb qualsevol tipus de capacitat

-Xarxa accesible
-Tipus de barreres: accés a les tics com per exemple a internet (lletres, colors) o a l'ordinador; de accés per a persones amb problemes auditius, cognitius, motors...
-Tecnologia de suport (dispositius de entrada i de eixida de informació).
-Software que facilita l' accès a l'ordinador (programes de redefinició, pantalla tàctil,teclats virtuals).
-El professor en la selecció de la informació: selecció de la tecnologia, és a dir, qual és la més adecuada per a les necessitats de cada alumne.
-Els docents; els grups de característiques (operatives i de l'usuari).
-Àrees: personal (perfil de la alumne), contextual (context), curricular (objectius), tecnològica (tecnologies).
-Tecnologia assistida: disminuir les dificultats del alumnes amb necessitats educatives especials i formació del professorat i els pares

Durant l'exposició hem anat veient diferentes videos com per exmple: Facebook per a no vidents i Los Colores de las Flores. Així baix us deixe els videos:

https://youtu.be/BZXaWLym_As

https://youtu.be/BhheUpOB640

Després de l'exposició, alguns companys, no tots (la resta l'exposarà el següent dia), han anat exposat el seu mural digital formats per:
-Nom del Projecte
-Objectius
-Activitats
-A qui va dirigit: pares, xiquets...
-Àrees del currículo
-Criteris d'avaluació


REFLEXIÓ PERSONAL: esta classe ha sigut molt important, ja que els nostres companys han fet una exposició acerca de les TICS, que en la meua opinió, és un recurs molt útil en els aules infantils i hem après, a més, com utilitzar-les com a futurs docents.

ENLLAÇOS D'INTERÈS:
http://bit.ly/2yMllG6

Classe 10: Diseny del nostre Mural Digital

QUÈ HEM FET I QUE HEM APRÈS

-La setmana passada, concretamemt el dijous 10, van començar les presentacions. Aquest dia van exposar uns companys tema 2 anomenat "La competencia digital del professorat". Després, tota la classe van fer un kahoot responent a les preguntes sobre aquest tema (aquest procediment será el mateix per a totes les presentacions).

Primer de tot, el professor ha estat comentant sobre els índex (amb les referències). Després hem parlat d'una actividad voluntaria per a pujar nota, un treball relacionat amb la realitat aumentada.

A continuació, ens ha explicat cóm fer un mural digital, és a dir, a través d'una eina tecnològica pot crear un mural digital per a presentar continguts en diferents formats o presentar als teues alumnes activitats sobre un tema específic.

Ens ha mostrat dos eines:

-Padlet: es una pissarra o mural en blanc en el que vas afegint possits formats per qualsevol informació que vuigues posar (imatges, videos, presentacions, audio...)

-Lino: es una eina molt senzilla amb la que podem crear la nostra pizarra virtual per a organitzar les nostres notes i crear d'aquesta manera murales que es podem visualitzar a través d'un navegador. A més, ens permet publicar fotos, videos, URL, de manera pública o privada


Una vegada ens va explicar cóm fer un mural digital, ens ha ensenyat exemple d'altres cursos i ens ha demanat fer, com a pràctica per al dijous, un mural digital. Hem de imaginar un projecte d'aula de infantil, què objectius té, quines activitats forman aquest projecte, i si colaboren o no els pares.

El dijous en classe, deprés de la següent presentació (Tema 3) cadascun hi ha que enviar el link al professor del nostre mural digital i fer una petita presentació en 2 minuts dels objectius, de les activitats i a qui va dirigit.


REFLEXIÓ PERSONAL
La clase de hui m'ha paregut molt interessant ja que aquestes els dos eines per a fer un mural són un bon  recurs per a utilitzar-les en futur en l'escola com a mestres, que ens permet introduir contiguts agrupats en àreas, projectes, temàticas i realitzar moltíssimes activitats.


ENLLAÇOS D'INTERÈS:

Cinc eines per a crear murals digitals:

http://bit.ly/1QTdppt

Classe 9: Presentació Tema 2

QUÈ HEM FET I QUÈ HEM APRÈS?

Hui el nostres companys van exposar el seu tema 2 anomenat "La competència digital del porfessorat". D'aquest tema hem après:
-Què és l'educació? Que significa abraçar tecnologies noves per a veure com poden ajudar als estudiants a aprendre eficientment.

-Què són les TIC?
Las tecnologías que permiten la adquisición, almacenamiento, procesamiento, evaluación, transmisión, distribución y difusión de la información (Sánchez-Torres,
González-Zabala y Sánchez, 2012).

-La competència digital del professorat:
1. Eix central del desenvolupament de les TIC.
2. Actitud del professorat : positiva, coneixement tècnic, competències pedadògiques.
3. Funcions del docent: expert, estableix metes, regula, fomenta, potencia, ensenya, comparteix, atén a la diversitat, presenta una actitud postiva.

Segons la UNESCO (2008): La competència digital del professorat consisteix en:
«Lograr la integración de las TIC en el aula dependerá de la capacidad de los maestros para :
-Estructurar el ambiente de aprendizaje de forma no tradicional
-Fusionar las TIC con nuevas pedagogías 
-Fomentar clases dinámicas en el plano social, estimulando la interacción cooperativa, el aprendizaje colaborativo y el trabajo en grupo. 

Esto exige adquirir un conjunto diferente de competencias para manejar la clase»


Els docents han de:
-Estar RECEPTIUS.
-UTILITZAR amb destresa les TIC.
-CONÈIXER I SABER USAR les TIC.
-PLANIFICAR el currículum.
-PLANTEJAR ACTIVITATS relacionades amb les TIC.
-UTILITZAR les TIC per al treball col·laboratiu i individual.
-AVALUAR l'ús de les TIC.

-Què és el Model TPACK, que es un model on hi han 3 tipus de coneixement (tecnològic, pedagògic i de contingut) que servixen per a treballar la competencia digital; les funcions dels docents (estableix metes, fomenta, ensenya, atén a la diversitat) i els seus nous rols com per exemple motivador, coordinador, líder...

Així us deixe una imatge que representa el Modelo TPACK:

ENLLAÇOS D'INTERÈS:

Las 33 competencias Digitales que todo profesor del siglo XXI debiera tener:

http://bit.ly/1fjYFvR

FUENTES:

http://bit.ly/2hMHPg3 

Classe 8: Juguem al Kahoot

QUÈ HEM FET I QUÈ HEM APRÈS?

El primer de tot, hem repasat el pdf de Apa relacionat amb la pràctica que ens va demanar el professor sobre referenciar i citar capítols de llibre, revistes i llibres. Amés ens va explicar què és el DOI, és a dir, un identificador únic i permanent per a les publicacions electròniques que proporcina informació sobre revistes, articles... i su localització en internet, a través del autor, título, dats de publicació... Per exemple: http://dx.doi.org/10.1000/182

En segon lloc, hem fet un Kahoot de 10 preguntes amb 4 opcions de resposta sobre el Tema 1. Una vegada finalitzat el joc, hem après a fer un Kahoot perquè cada grup ha de tindre fet un  sobre el seu tema perquè els companys, quan termine l'exposició ho respongan.

Finalment, ens ha mostrat pàgines o eines per a construir un mapa conceptual, molt important perquè al final del nostre Power Point de la nostra presentació, ha de aparèixer un mapa que resumisca tots els continguts de la presentació, com per exemple, Gliffy o Bubbl (més recomanable perquè et permet guardar el mapa com a imatge per a després posar-ho al final del Power).

REFLEXIÓ PERSONAL
Hui ha sigut una classe entretinguda, a pesar de totes les dubtes de tots sobre com fer les referències, perquè hem jugat al Kahoot responent unes preguntes sobre el Tema 1 i desprès hem après com crear un Kahoot nou, joc molt recomanable i útil per a introduir-ho a l'escola Infantil i treballar els continguts amb els xiquets a través d'aquesta plataforma digital, jugant i divertint-nos. Ha sigut molt interessant.

ENLLAÇOS D'INTERÈS:
Tutorial Gliffy:

Tutorial gliffy de Ana Torres

Tutorial Bubbl:

Tutorial bubbl.us de eoiticsepiyce

Fuente:
http://bit.ly/2y4Ut3k

Classe 7: Referències i cites

QUÈ HEM FET I QUÈ HEM APRÈS?

En primer lloc, tota la classe hem vist alguns videos animats fets per les nostres companys que el professor ens ha posat. També ens ha avançat que el pròxim dia farem un kahoot del tema 1, és a dir, una aplicació que permet crear cuestionaris en la que els alumnes contestan amb 4 opcions de resposta y guanya qui obté més puntuació).

-En segon lloc ens ha explicat com referenciar i citar, ensenyant-nos el pdf de APA pujat en la web de la BUA. A més ens ha proposat una activitat que comptarà juntament amb altres activitats com per exemple el video animat de Powtoon un 5 % de la nota i aquesta activitat consisteix en citar y referenciar una part o epìgraf  del nostre tema a exposar, buscat-ho en una revista, llibre i capítol de llibre.

ENLLAÇOS D'INTERÈS:
-Tutorial Kahoot: http://bit.ly/2xXnaj9

Fuente:http://bit.ly/2fNloe1